2008/01/31

Jokin (2004-9-20)

Albiste hau jartzea erabaki dut, "tamalgarria" dirudienez, polemika honengatik jende asko mugitu izan baitzen. "Tamalgarria" dela diot, hau, egunero gertatzen den gauza bat baita eta ez delako suizidio bat eman behar egoera hau bizitzen duten pertsonak jasan behar dutena ezagutzeko. Hala ere, nahiz eta beste egoera batzuk atentsio berbera edukitzeko eskubidea izan, garrantzitsua iruditu zait Jokin-i gertatu zitzaiona, blog honetan islatzea.


Jokin era un chico muy inteligente, con un buen expediente académico y que en una ocasión llegó a pedir ayuda a una profesora ya que no acertaba con un problema informático. Su existencia comenzó a ser una tortura cuando a comienzos del anterior curso escolar, en septiembre de 2003, sufrió una descomposición que no pudo controlar cuando se encontraba en la escuela. Y ésta se transformó en un infierno para Jokin porque algunos compañeros desalmados hicieron del incidente la palanca para convertirle en la diana de burlas, humillaciones, vejaciones y agresiones físicas.

El tormento se recrudeció después de que Jokin y sus amigos fueran sorprendidos fumando porros en un campamento este verano. El monitor escribió a los padres, pero sólo los de Jokin recibieron la carta. Cuando interpelaron al monitor, éste se extrañó de que nadie más se hubiera interesado y es entonces cuando se descubre que las cartas habían sido interceptadas. Esto fue suficiente para que el menor fuera acusado de chivato por quienes le hacían la vida imposible.

A mediados del mes pasado comenzó un nuevo curso y los maltratadores le tributaron a Jokin en el instituto una fiesta de aniversario de la gastroenteritis que padeció un año antes. Durante tres días consecutivos sufrió diversas agresiones físicas -entre ellas, machacarle a balonazos en el gimnasio- y decidió no volver a clase. El viernes, 17 de septiembre, la tutora de Jokin llamó a casa para informar a los padres de su inasistencia a clase, y estos comienzan a vislumbrar la verdad. Al día siguiente, el padre de Jokin habló con el padre de uno de los presuntos agresores que le dijo que no volvería a haber más agresiones.

El lunes, 20 de septiembre, Jokin no acudió a clase por recomendación del centro, pues había una reunión con los presuntos maltratadores, y se le pidió que el martes fuera al instituto. Pero ese día, de madrugada, Jokin se arrojó por la muralla de Hondarribia.

El suicidio no trascendió a los medios hasta una semana después. La Fiscalía de la Audiencia de Gipuzkoa instó a la Ertzaintza a tomar declaración a los ocho presuntos agresores, expulsados temporalmente del instituto, mientras la autopsia del cadáver confirmaba la existencia de hematomas. Tras recibir las diligencias, el fiscal califica el caso como «inducción al suicidio, homicidio».

Los expulsados declararon ante la Ertzaintza el pasado lunes que a Jokin le daban «cachetes y collejas», además de todo tipo de burlas y vejaciones, y que el maltrato al chaval era generalizazo en el colegio.

Los padres de estos adolescentes se negaron el jueves a recibir en sus domicilios a los tutores que Educación les había asignado. Piden que sus hijos se reincorporen «a la mayor brevedad» al instituto, pues lo contrario «supondría una discriminación que no se justifica por los hechos objeto del expediente». El viernes, cuatro padres reconsideraron su actitud y autorizaron que sus hijos sean escolarizados en casa por tutores.

Columbine

La matanza de la escuela de secundaria Columbine en Colorado es la peor de EEUU. Ocurrió el 20 de abril de 1999 cuando dos estudiantes de 18 y 17 años acabaron con la vida de 13 personas y decenas de heridos.

Eric Harris, de 18 años, y Dylan Lebold, de 17, formaban parte de un grupo de alumnos que se hacían llamar "la mafia de los abrigos largos". Portaban svásticas y manifestaban su apoyo al nazismo, según compañeros de estudios. El tiroteo ocurrió el mismo día en que se cumplía el 110 aniversario del nacimiento de Adolfo Hitler.

La conmoción que provocó aquel tiroteo llevo al por entonces presidente de los EEUU, Bill Clinton, a impulsar un plan más enérgico contra la violencia en las escuelas. "Debemos hacer más para mantener las armas fuera del alcance de nuestros hijos, para ayudarles a que expresen su rabia y sus desavenencias con palabras, no con armas, para evitar que la violencia altere la paz de nuestros colegios", declaró Clinton. Entre los 13 muertos y decenas de heridos en la escuel a Colombine de Littleton, había jóvenes creyentes, adolescentes que se esforzaban por ser atletas, un profesor de informática y varios alumnos brillantes. Los autores materiales de los disparos se suicidaron después, lo que elevó el número total de víctimas mortales a 15, pero antes fueron seleccionando una por una a muchas de sus víctimas.

Los autores de la masacre pretendían arrasar el centro. Un total de 32 bombas, fueron localizadas por la policía. Michael Moore trasladó sus impresiones al cine sobre la proliferación de armas de fuego en la sociedad americana con su película “Bowling for Columbine” con la que consiguió el Oscar a Mejor documental en el año 2003.



2008/01/26

"Fracaso escolar" fenomenoa

Bere paper hezitzailea betetzen ez duten gurasoak


Interesgarria iruditzen zait jakitea gurasoak nola jokatzen duten beraien seme-alabekin honek eragin zuzena baitu beraiek eskolarekikiko duten jarrera eta portaeran.

1. Ordezkaritza beste baten esku usten duten guraso ausenteak. Ez dute asko esku hartzen beraien seme-alaben bizitzetan eta umea asko esku usten dute hirugarren pertsonengan, hala nola, osaba, aitxitxa, anai nagusia edo eskola propioan. Ia-ia ez dute beraien eskolako etxeko lanak ezagutzen edota zer gertatu zaien egunean zehar. Honen erruz, ezin dute beraien seme-alaba merituengatik zoriondu. Hauek ez dute disziplina arazorik izaten eskolan baina ikasketak gehienetan alde batera usten dituzte inporta ez zaien gauza bat dela adierazi nahian. Askotan kurtsoa errepikatzeko beharrean aurkitzen dira.

2. Ausente partzialak. Aldakorrak dira disziplina ezartzeko orduan baina baita ere seme-alabei dedikatu beharreko orduari buruz hitz egiten dugunean. Batzuetan ausente egoten dira eta beste batzuetal aldiz, beraietaz arduratzen dira. Kontraesan garai hauek, eragina izango dute nerabezaroaren nortasunean pertsona zirikatzailea, ideia garbirik gabekoa, zaratatsua.. bihurtuko baitute gela barruan kurtsoa errepikatzeko arriskuarekin. No suelen reírles las gracias, pero, a veces, quieren hacerse amigos de su prole comprando caprichos caros, sin necesidad de que haya una insistencia al respecto por parte de los chavales, que suelen ser sociables, abiertos y psicológicamente fuertes.

3. Seme-alaben lagunak diren gurasoak. Kasu hauetan, ez dute heziketa on batek eskatzen duen disziplina ezartzen, hau da, ez dute aholkuak, aginduak... ematen. Oso jarrera normala izaten da bananduta dauden gurasoen artean. Babesleak eta erosleak izaten dira eta denbora gutxi eskeintzen diote beraien behar eta nahiei pertsona helduak bezala konsideratzen baitituzte. Haur hauek, beraien buruarekiko eta gurasoekiko oso exijenteak bilakatzen dira gurasoak beraien lagunen artean kontrola mantentzen dutela dirudielako indartsuak, autoestima altukoak, harroak.. azaltzen baitira baina eskolako lanetan ez dituzte beraien seme-alabak laguntzen.

4. Babesle eta erosleak. Beraien seme-alabek beraien kabuz erabakiak har dezaten usten die "yo, a su edad hacia lo mismo" esaldiarekin justifikatuz. Ez dute disziplina jasotzen eta ez diete mugak ipintzen. Edozer ekintza burutzeagatik zoriontsen dituzte, grazia guztiei barre egiten diete, apeta asko ordaintzen dizkiete eta nahi dutena aukeratzeko askatasuna ematen diete. Beraien seme-alaben lagunak dira eta beraien garapenean zerbait gaizki badoa, eskolari botatzen diote errua. Denborarekin haur hauek harroak, lotsagabeak, diktatzaileak.. bilakatzen dira eta nagusien aginduetaz paso egiten dute. Nahiz eta beraien lana kurtsoa zehar nahiko aldakorra eta eskasa izaten, ez dute errepikatzen.

5. Sufritzen duten babesleak. Edonola eta era arduratsuan sahiesten dute beraien seme-alaben istripuak (fisikoak eta psikologikoak). Beraien lagunak izaten dira nahiz eta nahi dituzten kapritxo guztiak ez erosi. "burbila" baten barruan bizi dira beraien gurasoen babesaren laguntzaz eta oso sentikorrak dira aldeketei. Asko kostatzen zaie jendearekin komunikatzea, autoestima baxua daukate eta askotan depresioak izaten dituzte.

6. Beraien artean desautorizatzen diren bananduak. Ezkontza banantzearen ondoren, seme-alaben hezkuntzaren inguruko desadostasunak handitu egiten dira. Familia hauetako haurrak, egoera honetaz apobetxatu egiten dira gurasoak nahi dituzten erara manipulatzeko eta horrela nahi dutena lortzeko. Aurreko bi guraso moten antzera, babesle, erosle eta seme-alaben lagunak izaten dira. Haurrek ez dute etxean laguntzen edo bestela gauzak eskatzen dituzte hau egitearen truke. "Ez" bat jasotzen badute erantzun bezala, desafio edo ekinaldi batekin saiaten dira. Orokorrean arduragabe, lotsagabe, ikasketetan aldakorra eta kurtsoa errepikatzeko arrisku handiko nerabeei buruz hitz egiten ari gara.

7. Guraso desegituratuak. Familia desestrukutatuetan, ohikoak izaten dira nahi ez diren umeak edukitzea, alkoholismoa, tratu txarrak, drogomenpekotasuna, neglijentzia, banaketa, dibortsio bortitzak... Batzuetan, nahiz eta gurasoak elkarrekin bizi, seme-alabei eman behar zaien hezkuntzarekin desadostaunean egoten dira. Ez diete disziplinatzen, ez dute haurra motibatzen eta txarragoa dena, ez dute maitatzen. Gurasoak, seme alabek ikasketetan gutxiegi bat ateratzen dutenean, eskolara joatzen dira kexatzera. Askotan maitasun falta opariekin estaltzen saiatzen dira. Azken finean, umeak nahigabetuak, agresiboak, ausartak, probokagarriak, aurpegihandiak eta berekoiak izaten bukatzen dute. Besteen aurrean familian inoiz eduki ez duten protagonismoa irabazten ahalegntzen dira.

2008/01/25

"Johnny" Craig David




http://www.coveralia.com/letras/johnny-craig-david.php


Ez dakit egoera hauek abestietan agertzeak jendearen kontzientzia eta ardura pizten duen baina behintzat eskertzekoa da puri-purian dagoen gai bat delako eta beharrezko garrantzia eman behar zaiolako.
Craig David-ek ikastola garaian jaso zituen tratu txarrak gelakideen partez eta abesti honen bitartez, nahiz eta irtenbidea zaila izan, pazientzia eta laguntza eskatuz bizitza normal ba izan dezakezula aldarrikatu nahi du.

Piden a proveedores actuar contra el acoso psicológico escolar por Internet

Miércoles 11 de Abril de 2007

El "cyber-bullying" (intimidación cibernética) no sólo va dirigido contra los maestros, sino también los alumnos.


Cada vez hay más profesores que se ven sometidos a acciones de "mobbing" o acoso psicológico en Internet por parte de sus alumnos, hasta el punto de que ha saltado la alarma en el gobierno de Londres.

"El escarnio online tiene que terminar", aseguró el ministro de Educación, Alan Johnson, quien explicó que muchos maestros enferman a causa de ello y cambian de trabajo. Por eso, apeló a los administradores de las páginas para que no publiquen fotos o videos bochornosos de profesores o alumnos.

El "cyber-bullying" (intimidación cibernética), como han bautizado los ingleses el fenómeno, es "cruel y despiadado", según Johnson. Y no sólo va dirigido contra los maestros, sino también los alumnos.

Los videos tomados por ejemplo en el baño o en los vestuarios con las cámaras de los teléfonos móviles y mostrados luego en Internet a todo el mundo pueden causar profundos daños psíquicos a un niño, advierten los expertos.

En uno de los casos que más llamaron la atención, los alumnos de un colegio de Escocia le bajaron los pantalones a un profesor que escribía de espaldas en la pizarra y filmaron luego al desconcertado maestro.

El video, que da todos los datos sobre la escuela, fue colgado en la popular página YouTube, señala hoy el "Daily Telegraph", que lo quitó tras recibir protestas.

En otro caso, una profesora tuvo que someterse durante meses a tratamiento psicológico después de que los alumnos hicieran un fotomontaje con su rostro sobre una foto porno y la colocaran en Internet. Y más allá de las imágenes, en Internet hay numerosos casos de insultos verbales y amenazas masivas contra los profesores.

"Llamo a los administradores de estas páginas a actuar de forma enérgica contra esto y bloquear este tipo de videos estudiantiles ofensivos", dijo el ministro.

A la vez, anunció sanciones más fuertes en las escuelas contra el "cyber-bullying". Por ejemplo, a partir de ahora los profesores podrán confiscar teléfonos y cámaras digitales que se usen para este tipo de cosas.

2008/01/24

Etorkinei eta gainontzeko pertsonei gizarteratzea erraztea

Kontuan eduki behar dugu etorkinak lurralde berri batera inmigratzen dutenean desabantailan daudela gehienak ez baitakite gure hizkuntza, babes gabe sentitzen dira... Baina garrantzitsuena, berriro hasieratik hasi behar direla da!!

Gizarteko arazo guztiek dute lotura beraien artean. Modu global batean azaltzea nahi dizuet etorkinen kasua gero eskolan arazo hauek dituzten eraginak espezifikatuz.

Etorkin asko ez dira gai planteatutako helburuak lortzeko (lana aurkitu, etxebizitza bat eduki, haurrak eskolatu....) beraz, beste bide bat aurkitu behar izaten dute nahiz eta egokiena ez izan. Ondorioz, drogen mundua, prostituzioa... aurkitzen dute soluzio bakar bezala. Ezin da ukatu honek beraien seme-alaben artean eraginik ez duenik, haurrengan eta nerabezaroegan izugarrizko eragina baitauka bizi diren inguruak. Bere ingurugiroa egokia ez bada, garapen konplexua izaten dute eta arazoak eduki ditzazkete bai justiziarekin, bai eskolan ....

Inguru desegokian bizi direnak, eskolan arazo ugari izaten dituzte: kontzetrazio falta, abstinentzia, ikaskideen aurka agertu, denetik paso egiten dute... Honen ondorioz, ikaskideak kaltetzen dituzte eta ezinezkoa egiten zaio irakasleari heziketa aurrera eramatea. Eskolako egoera hau ez da inmigranteekin bakarrik ematen, tratu txarrak paraitzen dituena, baztertua izaten dena... jokabide hauek eduki ditzazkete.

Hau guztia ekiditzeko, beharrezkoak iruditzen zait pertsona espezializatu batzuk hauen gizartertzea erraztea ahalbidetzen duten proiektuen alde egitea. Modu honetan bizitza hobeagoa izango baitute.

- Tutoreak -> ikastetxeetan agertzen diren arazoei konponbide bate emateko, ikasleari gelan gizarterarzen leguntzeko....
- Zentroetako proiektuak -> Inmigranteei lurralde berrian integratzeko behar dituzten baliabideak irakastea (hizkuntza, kultura, ofizioak, harremanak sustatu, seme-alabei eskolan nola murgildu...).